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In dieser praxisnahen Fortbildung erhalten Fachkräfte der stationären Jugendhilfe gezielte Werkzeuge, um mit Kindern und Jugendlichen mit komplexen Störungsbildern sicher und professionell zu arbeiten. Die Teilnehmenden lernen die neurobiologischen Grundlagen von Stress und Verhalten kennen – inklusive Fight-or-Flight-Reaktionen, Basisemotionen nach Paul Ekman sowie das „Window of Tolerance“ nach Dr. Dan Siegel. Ergänzt wird dies durch praktische Methoden wie Bottom-Up- und Top-Down-Interventionen, Elemente der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall B. Rosenberg und Rollenspiele aus dem Alltag. Ziel ist es, herausfordernde Situationen kompetent zu meistern, Störungsbilder besser zu verstehen und stabile, handlungsfähige Beziehungen zu den Jugendlichen aufzubauen.

In dieser praxisorientierten Fortbildung lernen Fachkräfte aus Jugendhilfe und medizinischen Hilfsdiensten Strategien für Selbstfürsorge und Stressmanagement. Die Teilnehmenden erkennen eigene Warnsignale und Fallstricke, verstehen neurobiologische Grundlagen von Stress und das „Window of Tolerance“ nach Dr. Dan Siegel und setzen Theorie direkt in die Praxis um. Eigene Fälle und Situationen werden eingebracht, reflektiert und mit den gelernten Methoden verknüpft. Ziel ist es, Selbstregulation, emotionale Balance und ein entspanntes Nervensystem zu fördern – für mehr Resilienz im Arbeitsalltag.

In dieser Fortbildung stehen Teams im Fokus, die in reaktiven Mustern gefangen sind – Verhaltensweisen, die früher Probleme lösten, heute aber oft die Situation verschärfen. Systemimmanente Dynamiken stabilisieren die Problemlage, während das Team häufig im Dramadreieck nach der Transaktionsanalyse von Stephen Karpman agiert. Die Teilnehmenden analysieren Verhaltens- und Kommunikationsmuster, reflektieren Rollenerwartungen, üben Perspektivwechsel und bearbeiten Konfliktsituationen praxisnah. Ziel ist es, Sensibilität für die eigenen Dynamiken zu entwickeln und Entwicklungsprozesse im Team anzustoßen.

In dieser Fortbildung arbeiten Fachkräfte der Jugendhilfe gemeinsam mit den betreuten Kindern und Jugendlichen, um erlebnispädagogische Methoden praxisnah zu erfahren. Ziel ist es, Ressourcen zu aktivieren, Beziehungen zu stärken und persönliche sowie gruppendynamische Entwicklungen zu fördern. Die Teilnehmenden lernen Schritt für Schritt systemische und erlebnispädagogische Grundelemente kennen – von Reflexionsübungen über Symbolarbeit, Skalierungen und Aufstellungen bis hin zu Outdoor-Aktivitäten wie Kletterübungen und Lageraufbau. Die Fortbildung legt großen Wert auf Partizipation, Achtsamkeit und Selbstreflexion, unterstützt durch Rituale, gemeinsame Erlebnisse und regelmäßige Feedbackprozesse. So entstehen sichere, wertschätzende Räume, in denen sowohl Fachkräfte als auch Jugendliche persönliche Kompetenzen erweitern und emotionale wie soziale Bindungen stärken können.

In dieser Fortbildung reflektieren Teams ihre eigenen Strukturen, Kommunikations- und Kooperationsmuster und entdecken sowohl genutzte als auch brachliegende Ressourcen. Mithilfe von Skulpturarbeiten, Rollenspielen, erlebnispädagogischen Interventionen und Methoden wie Metaphern- und Skalierungsarbeit werden Hindernisse sichtbar und konkrete Lösungsansätze erarbeitet. Die Teilnehmenden setzen sich mit Rollen, Erwartungen und Perspektiven auseinander, stärken die gemeinsame Zusammenarbeit und erhalten praxisnahe Werkzeuge für eine konstruktive, lösungsorientierte Teamkultur.

In dieser Fortbildung lernen die Teilnehmer (ob Studenten, Fachkräfte oder Angehörige) eine Vielzahl psychischer Störungsbilder kennen, darunter Angststörungen, dissoziale Störungen, hyperkinetische Störungen und Autismus-Spektrum-Störungen. Praxisbeispiele und Alltagserfahrungen der Teilnehmenden werden mit theoretischem Wissen verknüpft, sodass handhabbare Methoden und reflektierte Einstellungen entwickelt werden können. Ziel ist ein fundiertes Verständnis der Störungsbilder, eine professionelle Begleitung der betroffenen Kinder und Jugendlichen sowie die Reflexion der eigenen Rolle und der Anforderungen, die Fachkräfte in der Sozialen Arbeit oder Angehörige in diesem herausfordernden Kontext tragen.

Diese praxisnahe Fortbildung richtet sich an Fachkräfte der Jugendhilfe, die mit traumatisierten oder ängstlich belasteten Kindern und Jugendlichen arbeiten. Die Teilnehmenden lernen Hintergründe, Entstehungsprozesse und theoretische Modelle von Trauma und Angst kennen – von neurobiologischen und kognitiven Erklärungen über psychoanalytische Ansätze bis hin zum Zwei-Faktoren-Modell. Zentral ist der Transfer in den Alltag: Wie baue ich eine tragfähige Beziehung auf, wie viel Nähe oder Distanz ist angemessen, wie erkenne und begleite ich Dissoziation oder Panikattacken? Praktische Methoden wie Distanzierungs- und Stabilisierungsübungen, das Kennenlernen des BASK-Modell nach Bennet Braun oder der Polyvagal-Theorie nach Stephen Porges, sowie die Reflexion von Schutz- und Risikofaktoren unterstützen Fachkräfte darin, den Alltag der Kinder und Jugendlichen zu erleichtern, sichere Strukturen zu schaffen und handlungsfähig zu bleiben.

In dieser Fortbildung lernen Fachkräfte und Angehörige, Angststörungen bei Kindern frühzeitig zu erkennen und sicher damit umzugehen. Vermittelt werden Entstehung, typische Symptome und Unterschiede zwischen altersbedingten Ängsten und behandlungsbedürftigen Störungen. Praxisnah werden Strategien erarbeitet, wie Kinder im Alltag unterstützt werden können, Ängste zu bewältigen, sichere Beziehungen zu fördern und eine professionelle Begleitung zu gewährleisten.

Die lösungsorientierte Gesprächsführung wurde maßgeblich von Steve de Shazer und Insoo Kim Berg entwickelt und ist ein zentraler Ansatz der Kurzzeittherapie. Sie fokussiert sich auf Lösungen und Ressourcen statt auf Probleme, arbeitet mit klaren Zielen, kleinen Schritten und der Aktivierung vorhandener Kompetenzen. Grundpfeiler sind unter anderem das Formulieren konkreter Ziele, das Erkennen von Ausnahmen von Problemen, das Verstärken positiver Veränderungen und die Nutzung konstruktiver Fragen. In der Fortbildung wird dieser Ansatz praxisnah vermittelt: Teilnehmende üben Rollenspiele und bearbeiten konkrete Alltagssituationen, um die Gesprächsführung direkt im beruflichen Kontext anzuwenden und so die Kommunikation mit Klient:innen effektiv, ressourcenorientiert und handlungsfähig zu gestalten.

In dieser Fortbildung lernen Teilnehmende die Grundprinzipien der Gewaltfreien Kommunikation (GfK) nach Marshall B. Rosenberg kennen: Bewusstes Wahrnehmen, klare Ausdrucksweise, das Erkennen eigener Bedürfnisse und die einfühlsame Verbindung zu den Bedürfnissen anderer. Neben theoretischem Input üben die Teilnehmenden praxisnah anhand von Fallbeispielen, wie Konflikte respektvoll angesprochen, Missverständnisse geklärt und Lösungen konstruktiv erarbeitet werden können. Ziel ist es, die Kommunikation im beruflichen Alltag sicherer, wertschätzender und effektiver zu gestalten und so Beziehungen zu Kolleg:innen, Kindern und Jugendlichen nachhaltig zu stärken.

Wo Eskalation droht, sind Fachkräfte oft zwischen Verantwortung, Selbstschutz und pädagogischem Anspruch gefordert. Diese Fortbildung setzt genau dort an: Sie stärkt die professionelle Haltung in Situationen, in denen Macht, Ohnmacht und intensive Emotionen spürbar werden. Die Teilnehmenden beschäftigen sich mit Dominanzsignalen, Nähe- und Distanzregulation sowie dem achtsamen Handeln in akuten Krisen. Bausteine aus der Gewaltfreien Kommunikation nach Marshall Rosenberg, konkrete Deeskalationstechniken, der Einsatz klarer Signalwörter und ein strukturiertes Krisenmanagement im Team vermitteln Sicherheit und Orientierung.

Ziel ist es, Eskalationen frühzeitig zu erkennen, ruhig und klar zu intervenieren und auch unter Druck handlungsfähig zu bleiben – für die eigene Sicherheit, für das Team und für einen professionellen Umgang mit gewaltbereiten Kindern und Jugendlichen.